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【存在問題】理論學習有收獲方面存在突出問題

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理論學習有收獲方面存在突出問題


()滿足于原有學習,不愿取得新進步

1.一些黨員與黨員干部,對學習在認識上有偏差,缺乏主動自覺,存在著輕視和忽視理論學習的思想,抱著無所謂的態度,主動性、自覺性不強,被動參加理論學習。對理論學習的重要性認識不深刻,沒有把理論學習擺在首位或重要位臵,學習理論難保障。

2.有些黨員與黨員干部,認為理論學習是軟任務,經濟工作和業務工作是硬任務,軟任務完不成影響不了大局,常常出現硬任務擠占了軟任務時間,使理論學習落實不到位。3.有的黨員與黨員干部,認為“理論學習空對空,干好工作實打實”,不能干空的、來虛的,不想學,不愿學,影響了學習效果。

4.有的黨員與黨員干部,為自己是“老機關”了,平時常看報紙雜志文章,自我感覺理論水平很高,存有自滿情緒,缺少理論學習的熱情。

()對習近平新時代中國特色社會主義思想和黨中央大政方針的理解不深透,沒有完全融會貫通

1.部分黨員與黨員干部,學思用沒有貫通,知信行不統一,孤立地、零散地、局部地學習理解習近平新時代中國特色社會主義思想、《習近平關于“不忘初心、牢記使命”論述摘編》《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》、系列重要講話和治國理政思想,就事論事,搞形式主義、實用主義。

2.對一些理論文章和政策文件只是“泛泛而讀”,對一些熱點、焦點問題,缺乏深層次互動和思想交流。

3.存在重工作、輕學習的思想,總是以工作忙、任務重、沒時間學為由,不能自覺靜下心來學習,導致了政治理論學習效果不明顯。

4.學習缺乏連續性、系統性、全面性,沒能與時俱進提升班子成員的政治理論素養。

5.學習缺乏“深”度。平時只注重學習內容、學習任務的完成,忽視了學習方法、學習效果,對知識深入消化,吸收不夠,不能很好地結合到實踐,落實到行動,致使在實際工作中政策水平較低。

6.學習缺乏“廣”度。制定個人學習計劃比較粗糙,學習內容范圍較窄,學習內容沒有考慮到政治理論學習的系統性、全面性,導致自身政治理論知識面窄,從而使得學習的效果不理想。

7.學習缺乏“強”度。平時抓業務工作抓得緊,抓黨務工作抓得松,政治理論學習存在時緊時松“三分鐘”熱度,沒有充分認識到學習也是一項制度,還沒有把學習當作一條鐵紀來抓,導致學習的強度不夠,這一不良習慣致使學習收效不大。

8.學習缺乏“速”度。平時認為,只要能把本質工作干好,其他學習都無關緊要,從而忽視對時事政治學習不及時,不能及時改造思想,行動不夠迅速。

9.學習缺乏“高”度。平時對國家大事重視不夠,對中央的精神了解不及時,敏感性不強,對意識形態領域的復雜斗爭認識不足,對一些敏感的問題反映遲鈍,鑒別能力不強,不善于從講政治高度去認識和分析問題,對一些似是而非的問題辨別不清,對一些苗頭性傾向性問題抵制不力,對一些損害群眾利益的行為不能公開進行抵制和開展堅決的斗爭,對上級出臺的政策規定,有觀望、從眾心理,沒有及時研究細化相關制度措施。

()貫徹落實新理論和重大決策部署的自覺性和堅定性不強

1.有的領導干部對貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和中央重大決策部署表態多調門高,但行動少落實差,虛多實少,僅僅滿足于“輪流圈閱”“層層轉發”“安排部署”,個別領導干部說一套做一套,我行我素。

2.緊跟形勢任務,抓貫徹落實方面,存在跟不上、慢半拍、不徹底的現象。

3.個別干部對中央的政策和省市委決策部署以及單位黨組的決議都能態度堅決,但行動不夠迅速,落實不夠全面,效果不夠理想,特別是在落實中碰到困難時,積極主動協調、想辦法克服的少。

4.對待工作中的重大問題和超越本級組織職權范圍的問題有時因為遇到特殊情況或突發事件不能夠及時向上級黨委匯報。

5.缺少不定期以口頭或書面形式向上級黨委匯報請示。

6.對于上級安排部署的工作雖然也能保證質量,但是基本上按部就班,沒有新意,不能夠做到創造性的完成工作。

7.只關心分管的領域,對不直接分管的工作發表意見不主動、不充分,發表意見“隨大流”,多數時候“沒意見”,沒有充分發揮民主決策制度作用。

8.個別班子成員對執行規章制度的嚴肅性和極端重要性認識不足,把自己等同于一般黨員,缺乏高標準、嚴要求。

9.在具體工作中還存在著對上級決策部署采取選擇性執行的情況,在工作安排上憑自己的主觀判斷,覺得重要的就全力推進,覺得意義不大的就熱情不高。

()運用黨的創新理論指導實踐、推動工作的能力不高

1.一些黨員與黨員干部特別是縣處級以上黨員領導干部,沒有一貫重視用馬克思主義理論武裝自己,沒有始終把思想理論建設放在黨的建設首位,與工作實踐相結合,化為指導實踐、推動工作的磅礴力量。

2.一些黨員與黨員干部特別縣處級以上黨員領導干部,在理論與實踐的學用結合上同黨中央要求相比還存在不小差距,沒有把習近平新時代中國特色社會主義思想作為當代中國的馬克思主義主,沒有做到學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想往深里走、往心里走、往實里走,用于指導實踐、推動工作的力度不大。

()學習方法、形式和手段單一,缺乏創新和吸引性

1.當前干部理論學習主要以集中學習、分散自學、外出參觀與觀看錄像等傳統的方法方式進行,內容不新,比較單一。

2.集中學習通常以領導或組織者宣讀學習內容、集體觀看錄像為主的方式,造成了領導與學員之間,組織者與學員之間以及學員與學員之間缺乏互動和交流。即使偶有討論,也是組織者唱主角,其他學員難以有發言的機會。

3.理論學習普遍采用以文件貫徹文件、以會議貫徹會議、以講話貫徹講話等形式開展,單調、枯燥,影響了學習的氛圍和學員的學習積極性,學習的效果大打折扣。

()學習過于追求表面效果,缺乏實踐性

1.理論學習存在著片面強調形式,喜歡做表面文章的現象,愛干面子的活,只求花樣多、活動多、口號新,不注重學習教育的質量、效益和成果。

2.理論學習只求一個到課率,每次理論學習都座無虛席,人人做筆記,看似很認真,其實是課停人走,筆記本一合,萬事大吉。

3.理論學習還大量存在著為了理論學習而學習的現象,用理論學習裝門面,實際上所學的理論與實際主作完全脫節,起不到理論指導實踐的應有效果。

()學習機制運行和制度執行不正常,缺乏約束性

1.貫徹落實《中國共產黨黨員教育管理工作條例》不到位,學習教育機制沒有健全,不能有效正常運轉。

2.各項學習制度“廢、改、立”不徹底、不完善。如,干部理論考試是檢驗干部理論學習效果的主要手段,但現在每次考試都是試卷、答案一起發,人人參與,人人過關,成績全優。這種自欺欺人、徒有虛名的考試形式,不僅褻瀆了理論學習,還敗壞了機關干部的學風。

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